Возрастная группа в которой детей знакомят с рыбами разных слоев воды

Природа просит добраты - дошкольное образование, прочее

варианты которой приемлемы для детей разных возрастов. .. которым можно поправить здоровье рыб (нужно долить в аквариум воды, уменьшить или «ДЮЙМОВОЧКА ЗНАКОМИТ РЕБЯТ С ПЕРВОЦВЕТАМИ» (ДЛЯ ДЕТЕЙ С ними можно играть или украсить ими группу. затем слой земли. Должен быть в каждой возрастной группе. рыбы разных слоёв воды, экологические нисши в одной экосисиетме показать. Гуппи. На каждом материке есть разные страны (государства), в которых живут разные Сезоны Знания. Дети знакомятся с комплексом характерных явлений .. В этих технологиях для всех возрастных групп детского сада соблюдены .. поселить рыб, живущих в разных слоях воды, в другой – пару хищников.

Это обеспечит более глубокое познание, без рассеивания внимания. Очень важно при составлении зооуголка правильно подобрать его будущих обитателей.

Всех обитателей уголка природы делятся на постоянных и временных. Постоянные живут в уголке круглый год комнатные растения, рыбы, птицы и. Перечень временных обитателей уголка природы дается в темах раскрывающих содержание работы по сезонам. В хорошо организованной системе аквариумов можно разводить все разнообразие мира декоративных рыб типичная золотая рыбка, вуалехвост, телескоп. Наблюдение за ними интересно, а труд по уходу несложен для детей и доступен им он заключается в кормлении, чистке аквариума.

Целесообразно содержать также рыбок, обитающих в разных слоях воды и имеющих специфические особенности в приспособлении к среде сомики, неоны, меченосцы. В целях ознакомления с живородящими рыбками гуппи, меченосцы, платипецилии, лабео, сомики, данио, барбусы, золотые рыбки целесообразно оборудовать стойку из двух аквариумов для взрослых рыб и мальков.

Поскольку аквариум — это не просто емкость для содержания декоративных рыб, но еще и небольшая экосистема, где ее обитатели рыбки, улитки, растения живут совместно, то в декоративных аквариумах обязательно присутствие и различных моллюсков, обеспечивающих круговорот обменных процессов в аквариуме. К ним относятся катушка роговая обыкновенная, физща пузырчатая, мелания песчаная.

Организация эколого – развивающей среды в детских учреждениях

Аквариум должен быть умеренно засажен растениями, которые необходимы для поддержания правильного газообмена: Большой интерес представляют птицы. В живом уголке необходимо содержать только декоративных птиц, не требующих сложного ухода. Наиболее интересными для организации работы с детьми являются канарейка и волнистый попугай.

Эти птицы размножаются в неволе, а развитие птенцов, забота птиц о потомстве - ценный материал для наблюдения детей. При содержании птиц необходимо правильно подобрать клетки. Они должны отвечать всем морфологическим особенностям и потребностям этого вида птиц. Клетка должна быть просторной, если птицы содержаться стайкой, то оборудуется вольер. Клетка или вольер должны быть с двойным дном, оборудуется кормушкой, поилкой, емкостью для купания.

Кроме этого в клетку помещают жердочки, палочки. При размещении клетки следует помнить, что птицы не терпят сквозняков. Важными условием содержания птиц является правильная организация их кормления и чистота клетки или вольера. Можно содержать в живом уголке амфибий и рептилий. Помимо постоянных обитателей зооуголка шпорцевых лягушек, аксолотлей можно приносить для демонстрации детям местные виды животных зеленую и серую жаб, лягушек, ящериц.

Одним из интереснейших объектов для наблюдения детей являются черепахи сухопутная и болотная. Следует помнить, что террариум с черепахой следует ставить на солнечное место, а аквариум с амфибиями - в прохладное и затененное, учитывая их биологические особенности.

При обеспечении необходимых условий в дошкольных учреждениях можно содержать и млекопитающих. Млекопитающие являются ценными объектами для живого уголка благодаря своему сложному поведению.

Наблюдая за ними, дети учатся узнавать и различать их по внешним признакам. В зооуголке можно разместить кроликов, хомячков, морских свинок крыс. Осуществляя подбор обитателей для живого уголка следует помнить, что животные зооуголка не должны требовать для своего содержания сложного оборудования, уход за ними должен быть сравнительно прост, соответствовать силам детей и наличию у них свободного времени; растения и животные должны быть типичными для той или иной систематической или экологической группы.

Это даёт возможность познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных. При размещении растений и животных необходимо учесть и эстетическую сторону: Четкое соблюдение экологического подхода к оборудованию зоны природы в детских садах позволит детям увидеть: Требования к организации, озеленению участка ДОУ; его планировка.

Дети всех возрастных групп имеют возможность трудиться на участке, в цветнике, на огороде, в саду. В процессе трудовой деятельности у детей формируются определенные трудовые навыки и умения. Участок детского сада должен отвечать определенным санитарно- гигиеническим нормам и педагогическим требованиям. Его размеры зависят от числа детей, посещающих детский сад. Норма площади на одного ребенка м 2. Многочисленные исследования позволили установить следующий примерный перечень площадок и сооружений, которые должны быть размещены на участке учреждений для детей: Целевое назначение зеленых насаждений на этой территории определяется функциями площадок и сооружений, размещаемых на ней, а также характером использования участка в педагогических целях.

При помощи насаждений на участке детского сада - яслей создаются наиболее благоприятные микроклиматические и санитарно-гигиенические условия: На озелененном участке создается благоприятная температура воздуха, влажности, солнечная радиация. Участок огораживают забором высотой не более 1,6м или создают живую изгородь из высоких деревьев и кустарников, посаженных в ряда.

Живая изгородь должна быть плотной, труднопроходимой. Ширина полосы изгороди должна быть 0,0м. Для этого кустарники высаживаются в два ряда. Для этого используются такие деревья и кустарники как: Сплошные кирпичные или железобетонные ограждения не допускаются. При планировке участка следует бережно относиться к имеющимся зеленым насаждениям, сохранять их, комбинируя с новыми посадками.

Вырубать и выкорчевывать деревья не следует. Если деревья затеняют здание, лучше пересадить их в другое место. В зависимости от территориального расположения здания ДОУ деревья и кустарники могут располагаться по периметру всей территории участка, аллеями, группами. Здесь же высаживаются отдельные породы деревьев и кустарников. На территориях разных возрастных групп эти насаждения используются в целях обеспечения естественного затенения.

Озеленение земельного участка проектируется с учетом следующих требований: Такой подбор обеспечивает формирование у детей представлений о разнообразии растений, развивает эстетическое восприятие. Детям младших групп для обследования и игры можно предложить пластиковые муляжи овощей и фруктов, фигурки животных, каштаны, листья.

Необходимо удостовериться, что ни на одно растение или животное у воспитанников нет аллергии. Уголок природы призван пробудить в детях исследователей, поэтому чем он разнообразнее, тем лучше Мебель должна быть хорошо закреплена, а полки находиться на уровне глаз детей. Малышам не следует тянуться вверх, чтобы всё рассмотреть.

Эстетичность оформления, яркость и привлекательность. В любом групповом помещении уголок природы обычно несёт и эстетические функции: Выполнение этого требования достигается за счёт наполнения уголка согласно возрасту детей, необходимыми растениями, материалами и оборудованием. Требования к подбору и содержанию растений в уголке природы детского сада Также предъявляются общие требования к растениям, которые помещают в природоведческий уголок: Большинство растений, одобренных для детского сада, всё же нельзя употреблять в пищу.

Детям, особенно маленьким, нужно объяснить, что растения надо беречь, не отрывать листочки без необходимости, не баловаться в уголке природы. Оборудование уголка природы в разных возрастных группах Полное и систематическое использование всех возможностей уголка природы позволит сформировать у старших дошкольников обширные знания о мире живой и неживой природы, о связях в ней, роли человека в сохранении природных богатств, а также воспитать основы экологической культуры и экологически разумного поведения и природопользования.

В каждой возрастной группе необходимо иметь достаточное количество природных материалов для поделок: Дети младшего возраста изготавливают поделки вместе с воспитателем, старшие воспитанники вполне могут использовать эти материалы для самостоятельного творчества. Но педагоги обустраивают уголки в соответствии с программными требованиями и возрастом воспитанников.

Из-за необходимости множества согласований с родителями и ветеринарным контролем сейчас в детских садах и школах редко можно найти животных. У большинства детей общение с животными вызывает интерес, но из-за санитарных требований звери в современных детских садах — редкость Природный уголок для малышей раннего возраста Задачи природоведческой и экологической работы в раннем возрасте ещё не очень обширны и включают в себя: Календарь природы для самых маленьких представляет четыре времени года Что должно быть в уголке: Следует поощрять желание детей исследовать материалы в уголке природы.

Вместе с малышами стоит повторять названия растений и их частей, рассматривать и обговаривать изображения на картинках. Важно включать в природоведческие игры и наблюдения в уголке природы эмоциональные моменты, вызывающие позитивный отклик у детей: Дети усваивают деление животных на домашних и диких и соответствующие различия в их образе жизни, месте обитания. Даётся более расширенная информация о птицах перелётные и зимующиеформируется понятие о насекомых муравьи, бабочки и других представителях животного мира ящерица, черепаха, лягушка.

Обогащается представление и о растительном мире: Формируется первичное представление о потребностях живых организмов в пище, воде, тепле, о труде человека по уходу за животными и растениями. Дети начинают проявлять чувства к объектам природы, животным, растениям, высказывать элементарные оценочные суждения о её явлениях: Появляется интерес к экспериментированию с водой, песком.

В уголке природы для второй младшей группы должны присутствовать муляжи овощей и фруктов, фигурки диких и домашних животных Уголок природы для этого возраста содержит: Новые растения — колеус, аралия, фикус. Общее количество растений достигает 4—5. Крупные листья фикуса или аралии подходят для обучения самостоятельному уходу за растением очищение от пыли.

Детям доступен самостоятельный полив растений. Он приобретает более сложный вид: Расширяется диапазон дидактических игр, предметных и сюжетных картинок — в них детей знакомят с особенностями внешнего вида и образа жизни рыб, насекомых, земноводных. Для свободного рассматривания детям предлагают наборы игрушек, изображающие животных и их детёнышей, а также обитателей различных экологических систем пруда, леса. Необходимо также оборудовать зону для несложных экспериментов с песком и водой, где будет размещена песочная мельница, всевозможные формочки, штампы для печатания следов на песке, лопатки, грабельки, мелкие игрушки для закапывания и отыскивания, сосуды для переливания, плавающие игрушки обычные резиновые и заводные движущиеся.

В результате целенаправленной и систематической работы к концу года дети четвёртого года жизни будут узнавать и называть два-три комнатных растения, уверенно находить части растений, ориентироваться в представителях животного мира своей местности, называть основные условия, необходимые им для жизни.

У ребятишек появится желание наблюдать за сезонными явлениями, изменениями погоды, отмечать её состояние в календаре. Ценным в этом возрасте является осознание того, что растения и животные живые, их нужно беречь и охранять.

Многие педагоги и психологи отмечают, что именно в этом возрасте познавательные способности и умственное развитие детей делают существенный качественный скачок. У дошкольников появляется способность усваивать больше информации, причём гораздо более сложной и разнообразной по содержанию, чем в прошлом году.

Этот возраст характеризуется проявлением пытливости, заинтересованности окружающим миром и событиями в нём, развитием устойчивости внимания и наблюдательности. У детей средней группы быстро развивается речь, появляется потребность общаться, делиться своими впечатлениями. Вследствие этих особенностей дошкольникам среднего звена становятся доступны новые знания о растениях и животных как своей местности распределение по местам произрастания и обитаниятак и других природных зон тропических, полярных.

Дети не только овладевают новыми знаниями о природных объектах, но и дают определение их существенных признаков дикие животные находят жильё и еду сами, а домашних кормит человекустанавливают связь между строением растения, животного и его приспосабливаемостью к окружающему миру растению нужен корень, чтобы держаться за почву и получать из неё питательные вещества, заяц меняет на зиму цвет меха, чтобы стать незаметным на снегу.

Ценность природоведческой зоны заключается в том числе в расширении представлений детей об окружающем мире Очень часто подмечают дети признаки неживых вода льётся, растекается; сухой песок сыпучий, а влажный лепится и живых объектов питаются, растут, дышат. В тепле они раскроются и из них высыплются семена. Сделать из шишек смешные фигурки, приделав к ним руки и ноги из палочек. На следующей прогулке показать детям, что деревья разные по высоте: Объяснить детям, что деревья зимой надо беречь: Когда выпадет много снега, люди отряхивают снег с веток, чтобы они не сломались.

Воробьи громко чирикают, купаются в лужах, вороны каркают. Прилетели грачи, ласточки и другие птицы. Можно увидеть бабочек, жуков, мух. У животных появляется молодняк. В скверах сажают деревья, кустарники, в цветниках — цветы. Вместе с детьми воспитатели сеют на грядках семена цветов и овощей, приучают поливать.

Уголок природы детском саду: оформление по ФГОС, картинки

В конце февраля принести в группу ветки тополя, сирени с крупными почками и поставьте в банки с водой. Через некоторое время на них распустятся зеленые листочки. Зазеленеет также на подоконнике салат, посеянный для подкормки птиц, и лук. Поставить на окно выкопанное из земли и посаженное в горшочек растение мать-и-мачехи. С детьми уже можно гулять в парке, если он недалеко.

Обратить внимание на красоту молодых елок в снегу. Рассмотреть толстые ветки тополя, его крупные почки и цилиндрические сережки. Напомнить детям, что в группе на них уже листья, которые хорошо пахнут. Спросить, почему в комнате на ветках появились листья, а в парке только почки. Дети с помощью воспитателя замечают, что воробьи собрались вместе и громко чирикают, а зимой, в холод, они сидели нахохлившись. Видят, что снег лежит только около деревьев, а на дорожках растаял.

Скоро они увидят и первые листочки, такие же, как на ветках в группе; узнают ярко-желтые цветы мать-и-мачехи.

Объяснить, что растения эти расцвели первыми — их надо беречь, нельзя рвать. Так хочется подержать в руке первый весенний цветок!

Когда их на полянке будет много, разрешить детям сорвать по одному цветочку. Пусть они их понюхают, принесут в детский сад и поставят букетики в вазочки с водой.

Объясните, что растения нужно рвать у самой земли: Взять несколько веток в группу.

Укажите возрастную группу, в которой детей знакомят с рыбами разных слоев воды

Листья появятся быстрее, чем в первый. Когда зацветут фруктовые деревья, как красивы белоснежная вишня и яблоня с розовыми душистыми цветками. Пусть дети понюхают цветки, понаблюдают, как много пчел прилетает за цветочным соком, из которого они сделают сладкий душистый мед. Прежде всего это подснежник. Обратите внимание на его нежный, белый цвет, на едва слышный приятный запах. Интересно, что ее цветок меняет свою окраску — от красного до синего цвета. Иногда на одном растении можно увидеть цветки двух окрасок.

Как только просохнет земля, старшие дети начинают работать на огороде. Показать малышам огород, дорожки, по которым можно ходить, грядки с бороздками, в которые сеют семена. Воду носят осторожно, не проливая, ходят вдоль грядок, носок лейки с распылителем держат близко к земле. Посмотрите, откуда дети берут воду. Недалеко от огорода стоит ванна, наполненная водой.

Она теплая, нагрелась на солнце. Скажите, что холодной водой грядки поливать нельзя: В конце прогулки по огороду покажите малышам их грядки, подготовленные воспитателями.

Скажите, что и они будут сеять семена вкусных овощей. Дети любят рассматривать растения, нюхать цветки, собирать опавшие и играть с. Не беда, ли малыши не запомнят название; важно, чтобы они любовались цветущими растениями, берегли их, не рвали, не топтали. Вместе с ними замечайте Появление новых цветков. В июне расцветают анютины глазки, васильки, гвоздика, мак, маргаритки люпин.

Рассмотрите сначала каждое растение отдельно, например маргаритки. Спросите, какого, ни цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Предложите показать на клумбах растения, похожие на маргаритки. Можно срезать несколько летков и поставить в вазу с водой. В июле расцветают бархатцы, вьюнок, душистый горошек, ноготки. Рассмотрите их с детьми, предложите понюхать, поискать цветки, похожие друг на друга, и сказать, чем они похожи.

Идет сбор ранних огурцов, и дети наблюдают, как воспитатель осторожно раздвигает плети и обрывает огурцы. Каждый огурец вызывает восторг: Малыши осторожно обрывают его внизу и складывают в корзинку. Особенно вкусна клубника со своего огорода. Обычно ее сажают на бордюре огорода второй младшей группы. Дети с удовольствием собирают крупные сладкие ягоды. Ребята любят показывать свой огород куклам. Мишка за него говорит воспитатель очень удивляется, как много знают дети; просит их проверить, как он усвоил, что где растет на огороде.

Дети смеются, когда мишка, указывая на огурцы, говорит, что это салат, а морковку называет репкой, и поправляют. Различные варианты таких игр углубляют знания, умение различать овощные культуры, развивать речь детей. Они задают множество вопросов, с интересом знакомятся с различными предметами, их качествами и свойствами. Воспитывают интерес к природе, способность любоваться ею в разное время года, в разную погоду, стремление охранять. Развивают интерес к труду взрослых и желание трудиться самим.

Рассмотрите цветы, оставшиеся на рабатках. Вспомните, какие цветы цвели летом, как много их. Выкопайте кусты астры или сальвии, посадите в ящики и поставьте в групповой комнате. При уходе за ними привлекайте детей. Научите их делать это осторожно, чтобы не помять стебли. Покажите, где и как будете сушить семена. В конце осени хорошо посетить с детьми цветочный магазин.

Купите какое-нибудь Цветущее растение: Много радости доставляет детям сбор овощей со своего огорода. Они уже знают, как растут помидоры, умеют осторожно, так, чтобы не повредить плети и хрупкие листья, собирать огурцы. Знают, что овощи перед едой надо тщательно мыть.

Хорошо бы показать и огород, где работают школьники. Можно пойти на ближайший пришкольный участок или на станцию юннатов. Встречу нужно предварительно продумать и подготовить, чтобы она была полезна и для хозяев, и для гостей.

Покажите общий вид огорода, обратите внимание на дружную работу старших. Попросите школьников показать свой огород. Дети узнают знакомые растения, рассматривают их, Загадайте загадки об овощах.