Знакомство с передовым педагогическим опытом

ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

знакомство с передовым педагогическим опытом

Что же следует называть передовым педагогическим опытом? Знакомство, просмотр опыта работы на уровне города (КМО. Методические разработки для работы с педагогами и родителями воспитанников: педсоветы, семинары, консультации; Передовой педагогический. изучения и обобщения передового педагогического опыта. Дополнил 1) общее знакомство с передовым опытом работы преподава- теля;. 2) изучение.

Вот почему так важно безошибочно отличать действительно ППО от беспочвенного прожектёрства. Чувство нового всегда связано с широтой педагогического кругозора, с глубоким пониманием перспектив развития ОУ. Шестой показатель ППО - его актуальность и перспективность. Обоснование актуальности и перспективности опыта должно вытекать из двух основных позиций: Раскрытие противоречий, на разрешение которых был направлен опыт педагога, помогает глубже понять смысл, научное и практическое значение опыта и по достоинству оценить достигнутые результаты Седьмой показатель ППО - репрезентативность.

Восьмой показатель ППО - соответствие его современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность. Должна существовать возможность анализировать передовой опыт с позиций современных педагогических знаний. ППО может быть или результатом творческих теоретических поисков педагога или его находкой в процессе проб и ошибок. Но в любом случае такой опыт всегда будет иметь научную основу.

знакомство с передовым педагогическим опытом

Одна из задач обобщения ППО и заключается в том, чтобы дать ему научное истолкование. При наличии этих признаков данный опыт следует причислить к передовому, но затем надо ещё раз измерить, в какой степени данный признак проявляется. Классификация передового педагогического опыта. Комплексный взята за основу широта содержания - объединение обучения и воспитания. Коллективный, групповой и индивидуальный, в зависимости от того, кто является его автором.

Вы точно человек?

Дающий высокие результаты по признаку эффективности Исследовательский, частично поисковый, репродуктивный - определяется по степени новизны. В последнем успешно повторяются уже известные методические рекомендации и опыт других педагогов-мастеров труда.

В поисковом опыте вносятся элементы нового в известный опыт. Исследовательский новаторский - это когда педагог предпоагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая. Эмпирический, научно-теоретический - определяется по степени научной обоснованности Психолого-педагогический, практический - определяется по характеру научной обоснованности.

Передовой и новаторский опыт учителя

Длительный, кратковременный - по продолжительности во времени Основные этапы работы по изучению и обобщению передового педагогического опыта. Работа по изучению, обобщению и распространению ППО - это не временная кампания, не эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений, а обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей ОУ. Поскольку от правильной постановки этого дела в значительной степени зависит эффективность и качество работы ОУ, его нельзя пускать на самотёк, а необходимо осуществлять "поэтапно", в определённой последовательности.

Основные этапы работы по изучению и обобщению ППО по Р. Определение цели изучения ППО. Отбор наиболее типичных форм и методов педагогической практики, установление степени их закономерности.

Формирование и обобщение передового педагогического опыта

Выбор средств и методов изучения ППО. Выдвижение гипотезы, объясняющей продуктивность данного опыта Выделение диагностирующих единиц изучения Фиксация специфических условий, в которых развивается процесс воспитания на избранных участках изучения опыта.

Сопоставление плана изучения опыта Обобщение сходных форм ППО и выведение достоверных количественных и качественных характеристик. Анализ полученных результатов, учёт вклада в полученный результат всех воздействовавших звеньев учебно-воспитательного процесса.

Передовой педагогический опыт

Разработка рекомендаций и определение дальнейших перспектив развития опыта. Чтобы выявить, изучить опыт педагога и, обобщив его, сделать полезным для других, нужно составить программу изучения ППО с анкетами, опросникамииспользуя предложенный нами опыт.

Изучение и обобщение опыта: Сбор информации об изучаемом опыте: Педагогический анализ собранной информации: Итак, после выявления опыта, начинается процесс его изучения.

Период изучения опыта крайне сложен и ответственен. Если руководитель будет судить только по результату, без тщательного анализа педагогического процесса, можно заранее предсказать бесполезность такого изучения. В описании опыта следует показать, как проверялась его результативность: В заключение описания опыта необходимо указать на те трудности, которые встретились при разработке этой проблемы, а также определить перспективы на будущее.

Материалы для обобщения опыта воспитателя. Краткая производственная и общественная характеристика педагога. Перечень выступлений педагога по обмену опытом работы на конкретную тему на конференциях, педагогических чтениях, КМО, и др.

  • Передовой и новаторский опыт учителя

Доклады тезисы выступлений педагога на педсоветах, семинарах, конференциях за последние года. Система творческих работ педагога: На основании этих обобщенных материалов могут быть подготовлены: Рекомендации педагогу, обобщающему свой опыт.

Избирая тему для обобщения опыта, следует постараться учесть успехи и недостатки в своей работе и работе ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую педагог считает наиболее важной и нужной, стараясь ее оформить как можно точнее, конкретнее. Но можно обобщить опыт и по другому. Набросать краткий план темы основных вопросазатем составить по теме тезисы. Снова и снова уточнять план, уже в нем должна быть основная идея и логика изложения темы.

знакомство с передовым педагогическим опытом

Литературу использовать не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации личных наблюдений и выводов. Оценивать критически свой опыт. Говоря об успехах, не забывать рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта - результаты.

Модест Людвигович Гофман «Боратынский. Биографический очерк». Аудиокнига. 49/55

Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нем не показано как растут и развиваются дети. Добросовестный, эрудированный, владеющий педагогическим мастерством учитель, объективная сторона работы которого ничего принципиально нового не содержит, достаточно может быть и обычно бывает мастером своего дела.

знакомство с передовым педагогическим опытом

Какой из этих двух видов педагогического опыта является наиболее ценным? Несомненно, что оба вида имеют большое значение. Передовой опыт имеет более массовый характер и в идеале должен стать преобладающим в работе учителей и школ.

знакомство с передовым педагогическим опытом

Совсем иное дело с новаторским опытом. Он уникален и в принципе может быть массовым, но он, если это новаторство прогрессивное а новаторство может быть и не прогрессивнымобогащает школу новыми идеями, методами и приемами и при его принятии учительской массой создает возможности для расширения и углубления передового педагогического опыта.

Ведь одного передового опыта недостаточно для решения возникающих перед школой задач. Следует совершенно по-разному выявлять и оценивать эти два вида педагогического опыта. Для выявления и оценки передового опыта необходимы его конкретный анализ, достаточно длительное наблюдение. И оценивать опыт нужно именно по его результатам. Если работа какого-то учителя, школы дает высокие результаты, то следует признать опыт этой работы передовым, а такого учителя материально и морально поощрять, пропагандировать его опыт, чтобы создать для массы учителей образцы для подражания.